我曾经了解的三个孩子，
一个考上了清华，一个考上了北大，还有一个考上浙江大学竺可桢学院。
我发现，他们有一个共同点：
都跟同一个老师学过中国象棋，都有同一种做法，象棋复盘。
即下完棋，老师经常会叫他们从头到尾回忆每一步下在哪里，思考得失在哪里。
因此，他们的记忆力特别超群。
古诗词都是指定哪儿，背哪儿。
虽然，这可能有偶然性，但也可以有所启发：
学习需要复盘，复盘的过程就是学习内容消化、融合的过程。
二
复盘，原本是围棋术语，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键。
然而，在学习领域，复盘同样具有极其重要的意义。
通过复盘，孩子们可以系统地回顾学习过程，加深对知识点的理解，发现自身的不足，从而不断完善和提高。
三
复盘的方式有多种。
背诵、默写是复盘
背诵和默写是学习过程中最基础、最直接的复盘方式。
通过反复背诵，孩子们可以加深对知识点的记忆，巩固学习成果。
背诵时，建议孩子们分块进行，每次背诵一小部分，多次重复，以达到最佳效果。
默写的过程中，孩子对知识进行反复回忆，有助于加深对知识的理解。
有人不认同，说死记硬背不好。
其实，背诵和默写是锻炼记忆能力的最佳方式，而记忆是其他一切能力的基础。
像学语文，古人用背诵、抄写、默写，办法虽然看起来有点笨，但学得扎实，经久不忘。
表演、展示是复盘
课本剧表演、诗歌表演、小品类表演，美术作品展示、书画作品展示、音乐舞蹈展示、科学操作展示以及其他成果作品展示等是将知识化为实践的途径，是检验学习效果的途径。
孩子们可以通过口头或书面的形式，将所学知识展示给家长、老师或同学。
在展示过程中，孩子们不仅能够巩固知识，还能发现自己的不足，从而进行有针对性的改进。
画思维导图是复盘
思维导图是一种将知识点以图形化方式呈现的工具。
通过绘制思维导图，孩子们可以将所学知识进行梳理和归纳，形成完整的知识体系。
思维导图还能帮助孩子们发现知识点之间的联系和区别，加深对知识的理解和记忆。
回忆笔记是复盘
回忆笔记是指孩子们在课后回忆所学内容，并将其记录下来。
德国社会学家卢曼，靠这种方法，不仅学习能力超群，还出了很多书。
有一本介绍这种笔记法的书，曾经风靡一时。
它的中文名叫《卡片笔记写作法：如何实现从阅读到写作》，作者是申克·阿伦斯。
这种笔记法一个重要的环节就是，将学过的内容通过回忆写下来，而不是直接摘抄。
这种方式可以检验孩子们对知识的掌握程度，帮助他们发现自己的遗忘点和薄弱环节。
在回忆笔记的过程中，孩子们还能锻炼自己的思维能力和记忆力。
讲故事是复盘
讲故事，一个是将书中看过的故事讲给人家听，一个是将所学知识融入故事中。
通过讲故事的方式进行复盘，既能增加学习的趣味性，又能加深孩子们对知识的理解和记忆。
家长们可以引导孩子将所学知识编成故事，或者让孩子自己创造故事情境来复述所学内容。
讲故事，是很好的复盘形式，既记住了书本内容，又掌握了所学知识，还发展了语言能力。
可以说，一个孩子，如能讲300个故事，学习是不用愁的。
讲给人家听是复盘
这就是昨天写的费曼学习法。可以参考《教育就是，让孩子用上费曼学习法》。
“教是最好的学”，当孩子能够将所学知识有条理地讲给别人听时，说明他们已经真正掌握了这些知识。
这种复盘方式不仅能够帮助孩子们巩固知识，还能锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。
家长们可以鼓励孩子将所学知识讲给家人或朋友听，或者参加学习小组进行分享。
当然，真没有听众，像林肯那样，在家里自己讲给自己听，也是可以的。
四
我们知道，记忆过程的三个基本环节是识记、保持、回忆和再认。
回忆和再认是对前两个环节的检验。
复盘就相当于回忆和再认。
它是一种有效的学习方式。
大人可以将它融入生活。
有机会，就让孩子展示；有机会，就让孩子回忆。
聊天也行，游戏也可以。
学而时习之，不亦说乎？
摘自微信公众号
